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语文作业布置要量体裁衣



语文作业布置要量体裁衣 开学三周以来,我发现学生对于语文学习、语文作业的兴趣不高,学习的效率自然大打折扣。那么语文教学该何去何从?我们都在教学一线探索创新。但我觉得创新需要立足于实际,要量体裁衣。在语文作业的设置上我尝试了两种方式: 一、基础性与选择性相结合 “一千个读者就有一千个哈姆莱特。”对于同一文本,不同的情感认知,不同的解析过程,就会有不同的文本理解。可见,学生存在着认知水平、学习兴趣的差异、个人感受和独特体验的不同。如果作业一刀切的话,会导致优生不“优”,差生太“差”。因此在设置作业的环节上,以“分层教学”为导向,要有层次和梯度,以基础知识为基石,分优中差三个层次,这样不同层次的学生就可以根据自身的情况有所选择,这样既激发学优生进一步探索、求知的欲望,也让后进生有作业可做,并在完成量身打造的作业的同时,可以进行尝试性的学习。尝试性的成功可以培养学生的信心,激发学生积极进取的兴趣。 二、实践性与合作性相结合 “以学生为主体、教师为主导”。 我们要找出一种教育威尼斯人网址,使教师因此可以少教,但是学生多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步。”在这里,“少教”即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教;“多学”,指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。 高效的语文课堂应该让学生通过合作、探究的方式多元解读文本。对文本的多元解读立足于学生必须要在预习的基础上搜集和整理丰富详实的资料,在获取第一手资料的同时还要能够删繁就简、分析总结。 实践性作业就是应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律,让他们充分利用生活,使之获得现代社会所需要的语文实践能力。合作性就是积极倡导合作的学习方式,让学生采用小组合作学习的形式,群策群力完成作业,有效地培养学生的合作意识、创新精神。实践与创新,前者是根,后者是枝叶。这样才能真正将课堂还给学生,使之成为课堂的主体。而且实践性与创新性相结合的作业安排可以起到传帮带教的作用,真正让每一个学生成为语文学习的参与者和受益者。 “处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”因此,我们的作业设计应在“关注学生的知识技能状态和实践创造能力”上下功夫,真正地从“完成教学任务”转向“促进学生的发展”,让创新之花在作业设计中绽放,相信每一个同学,在这种量体裁衣式作业布置的驱动下取得不断进步,不断发展成长!


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