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五年级语文小组合作学习实施



五年级语文小组合作学习实施 小组合作学习是当今教学中一种重要的学习方式,这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围,使学生的思维显示出积极的心态,能较大程度发挥集体互助力量。以下是五年级语文组学生小组合作学习计划: 一、有效分组 针对我们学校班级人数多少的情况,我们把学习小组进行合理分配,每四人结合为一组,遵循“组内异质,组间同质“的原则,组内至少有一名同学成绩优秀,有一名同学成绩在班级中相对较差,其他两名同学成绩中等。这样的组合,可以使小组之间的竞争力基本均衡,小组成员之间能够齐心协力,搞好学习。 二、明确成员职责 学习小组确定好以后,组内民主选举一名同学担任组长,组长要有一定的组织能力,表达能力,在小组活动的时候,担任“小老师“的角色,负责组织小组的讨论,在解决问题的时候,能引导本组学习困难的同学扫除学习上的障碍。同时建议小组长每隔一个月左右进行流动,使组内每一位同学都能够展示自己的水平,提高自己的能力。 三、确定发言顺序 作为小组成员,在进行检测的时候,可以没有先后顺序,互相出示自己的学习成果加以检测并订正。但是在讨论比较有难度的问题时,要求组长一定要组织小组成员全部发言。发言的顺序,建议让小组内学习较困难的同学先发表自己的见解,在同学发言的时候,其他小组成员一定要认真倾听,如果对同学见解有不同看法,可以加以补充,组长根据组内成员的意见,形成小组意见,在班级交流的时候,推荐一名同学进行发言,发言的时候,要以“我们组认为···”来进行交流。 四、学生要求 1、先明白学习目标,明确学习内容,有针对性地学习。 2、先充分自学后,才进行对学和群学。有充分的学习准备。 3、倾听要求。 (1)听人发言要专心。 (2)努力听懂别人的发言,边听边思考他的答复有没有道理,对与否。 (3)别人发言时不随便插嘴打断。有不同意见,要耐心听别人说完后再提出。 (4)听人发言如有不同见解,需要积极发表自己的看法,以求得共同进步. 4、发言要求 (1)先准备后发言,不信口开河。 (2)发言围绕讨论中心,不东拉西扯。 (3)谈看法要有根据,能说清理由。 (4)语言表达力求清楚明白,不罗嗦。 (5)别人提出疑问,要针对问题耐心解释。 5、学会求助 (1)遇到学习上的困难,向同学请教,态度要虚心有礼,搞明白为止。 (2)接受帮助后,应向对方表示感谢。 6、学会自控 (1)服从组长安排。 (2)遵守纪律,不随便离开座位,不讲与学习无关的话。 (3)讨论时,有次序地发言,声音要轻,不影响其他小组学习。 (4)服从组内大多数人意见,有争执向老师请求援助。 7、互帮互助 (1)关心同学,及时了解同学的困难。 (2)主动、热情、耐心地帮助同学,不伤害同学的自尊心。 五、教师要求 1、教师要对后进生的点滴进步大加鼓励,也要引导班里学生对这些孩子多加鼓励,真诚的欣赏这些孩子的点滴进步。表扬学生的时候,要中肯。 2、学生参与要均衡,不同层次的学生都要参与其中,有话语权。课堂展示的学生原则应该是B类学生,鼓励A类学生大胆发言,让每类学生都有所提高。 3、对学时不搞形式化,表面看着很热闹,知识点落实不到位,起不到优劣互补,取长补短的作用。 4、教师要学会耐心等待,相信学生。一些知识可以由小组长上台讲解,发挥孩子善于展示的天性。教师在学生学习的过程中,要做到:静悄悄,不辅导,(不能把答案太快地告诉学生),同时,还要“眼观六路,耳听八方,即注意看和听,把握学情。 5、要慢慢引导,要注意培训,要制定规则,要注意所设计问题的难易程度。比如可按程度不同,把每个小组组员分成一二三四号,最难的问题让每组一号同学答,容易的四号答。这样不但体现了公平竞争,而且每个孩子都有展示的机会;比如别的小组回答问题时,其他小组该如何认真倾听,大声喧哗如何处罚等 6、合作学习也应该根据学习内容进行,需要合作的就合作,不要为合作而合作。小组合作小组合作不搞自由化。小组合作的环节要有设计,不能当提问无人回答的时候,老师就要求讨论,太随机。 7、合作学习的次数要得当,时间要调控。每节课中的合作次数要得当。一堂课的分组讨论不宜过多,一般一至二次为宜。


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