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读有关语文学科核心素养有感



读有关语文学科核心素养有感 核心素养的提出是为了适应未来社会发展对人力的需求,欧盟、联合国教科文组织,先后设计出“学生核心素养”框架内容体系。我国于 2016 年 9 月 13 日发布了具有中国特色的《中国学生发展核心素养》总体框架包括文化基础、自主发展、社会参与三大方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为 18 个基本要点。在国家学生发展核心素养的统领下,各个学科要依据学科特点确立本学科的核心素养。语文学科的核心素养设计为“语言建构与运用” “思维发展与提升” “审美鉴赏与创造” “文化传承与理解”四个方面。 语文学科的四个核心素养是有其内在的关联性。众所周知,语文核心素养以语言为载体或媒介,构成四位一体的学科内涵,融汇交织,密不可分。学生接受母语教育时,在不同时期或采用某种方式,可能会有所侧重,但都是交融渗透、综合学习的。因此语文核心素养内涵有其不同的阶段性。 原全国小学语文教学专业委员会理事长崔峦先生认为,义务教育阶段,特别是小学语文学科素养涵盖以下五个方面。一是人格雏形的培养。二是夯实听、说、读、写、书(指书写)的基础。三是提升阅读素养。四是培养自学能力、独立思考能力。五是增加文化积淀,培养爱美的情趣。这也是根据学生的身心发展提出的,在核心素养的总框架下,更明确的指出小学阶段针对语文学科所要培养的目标的,以及学生所要学习的内容,经过锻炼、培养,最终所要达到的目标。 作为一名语文教师,就要在教育、教学中,时刻铭记这个学段中的学生的应该达到的核心素养是什么。把学生的核心素养的培养目标,紧密与学科知识相结合,融汇其中,潜移默化,循序渐进,在学生不知不觉中得到锻炼、培养。


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